面向实践的研究生培养模式新探索

转摘自《学位与研究生教育》2007年第7期  总第174期

    摘要：以提高研究生的全面质量为目标，结合笔者多年研究生培养实践，从科研育人、强化实践、提升素质三个角度，提出了面向实践的研究生培养模式的相关建议和意。

    研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，其核心任务就在于培养具有创新精神、创新意识、创新基础、创新能力和社会实践能力的高级专门人才。为满足国家对创新型人才的巨大需求，我们以提升研究生的全面质量为核心，以提高研究生的创新创造能力、社会实践能力和就业创业竞争力为目标，尝试建立以“科研育人、强化实践、提升素质”为重心的面向实践的研究生培养模式，使所培养的人才能够真正适应当今社会经济发展的潮流，成为国家、企业在知识、技术方面创新的生力军。

    一、以科研育人为理念，注重培养研究生的创新能力
    科研育人，即要求研究生导师通过各种方式激发研究生参加科研活动的积极性。以创新为核心，坚持两手抓，既要抓出科研成果，又要抓出创新型人才；既要抓研究生的科研道德，又要抓研究生的创新能力。传统意义上，我们在研究生培养工作中强调的“三育人”指的是“教书育人、管理育人、服务育人”，但随着科学技术的飞速发展，社会对创新型人才的渴望越发强烈，“科研育人”已逐步成为研究生培养工作的中心之一。

    1、导师应在科研创新方面起表率作用
    导师在科研、教学工作中，既要用于创新、善于创新，同时还应充分调动自己掌握的科研资源，扶助研究生进行创新，这既是对科研工作的促进，更是对研究生创新能力的培养和磨练。

    2、注重创新性思维能力的培养
    研究生的培养要既能运用集中思维—运用已有的知识，遵循一定的逻辑规则进行分析、归纳、演绎、推理等来探索未知；又能运用发散思维—运用联系、类比、猜测、直觉、顿悟、灵感等形象、生动、直观的思维形式进行科学创造。创造性思维就是集中思维和发散思维这两种思维形式的有机统一和巧妙结合，是逻辑思维能力与科学研究的艺术的有机统一。

    3、以科研活动为契机，全面提升创新能力
    科学研究的过程是对研究者综合能力的全面考验，而创新能力又是其中最为突出的部分。1）创新必须有渊博的知识做基础。2）创新活动要求参与者必须具备敏锐的观察力。3）创新活动要求参与者必须具有较强的评价能力。4）创新需要良好的科学研究的操作能力。而上述这些素质与能力，恰恰是我们理想中的当代研究生应该和必须具备的。因此，通过科研项目来培养研究生创新能力具有“一箭多雕”的功效。

    二、拓宽实践渠道，增强实践能力
    实践能力，就是研究生主动适应社会需要，并在此过程中的自我调整、自我改进、不断提升自身能力的过程。这就要求当前的研究生教育绝不应当是象牙塔模式的，而应积极主动地融入社会，走一条符合社会需求的培养之路。同样，在研究生的培养过程忠，也应积极融入实践的因素，不断提高他们实际解决问题的能力，使其在毕业后能顺利地融入社会实践的大氛围中，迅速地运用所学知识和掌握的方法为社会创造价值。具体实践能力的培养可以从以下两个方面入手：

    1、以科研项目为基础，提升研究生的实践能力
    导师应尽可能地给研究生创造参加科研项目的机会，搭建一个自己动手解决问题的平台；在项目实施过程中，除给予专业知识方面的指导外，还要从社会交往、团队合作、工作态度等方面对其进行辅导，促进其综合能力的迅速提升。

    2、结合实际，构建多元化的实践模式
    可以采用“三助”制度，即研究生担任教学助理、研究助理、管理助理等模式，使其未出校门先有实践。也可以充分利用暑假实践，组织研究生开展丰富的社会实践活动，让他们把所学到的理论知识应用到实际中去，通过社会实践优化他们的知识结构，提高其解决实际问题的能力，最终达到促进研究生综合实践能力提高的目的。

    三、以学生特点和社会需求为导向，促进研究生素质的全面提升
    素质，是一个综合概念。从心理测评的角度来说，一个高素质的研究生绝不仅仅是传统意义上的高智商人才，而是智商（IQ）、情商（EQ）、逆境商（AQ）均衡发展、具备全面素质的人才。具体地讲，智商代表了研究生创造新知识、新技术、新价值的能力；情商代表了研究生自我控制、把握时机、协调人际关系的能力；逆境商则代表了研究生面对逆境与挫折时的应对能力。研究生的素质恰恰可以表现为这三种能力在社会实践领域的综合。研究生素质的提升可以从校内校外两个维度来考虑。

    1、在校内维度，要特别强调导师在研究生素质提升过程中的指导作用。
    导师的指导，早已超出了学术、科研指导的范畴，而应是面向学生发展和自身特点的。在这一点上，笔者认为可以借鉴企业管理学中“SWOT”的分析方法，将于研究对象密切相关的各种优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，然后运用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论。在研究生素质培养方面，导师所起到的指导作用正可以从这四个方面展开。在外因方面，导师可以利用其丰富的科研实践经验，对研究生素质提升方向和面临的各种挑战进行透彻的分析。同时，导师也可以利用其丰富的社会经验帮助研究生解决内因问题，即对研究生自身优势与劣势进行解读。这样，从四方面归总起来得出的研究生素质培养方案，被实践证明既符合了社会需求，又切合了研究生自身的特点。

    2、在校外维度，主要是提升研究生创业、就业素质，以接受社会的检验。
    现代社会不仅要求学生具备扎实的专业知识，更要求学生具备较强的自我控制与决断能力以及过硬的心理素质，以适应不断变化的环境和社会需要。这就要求在研究生培养上对这方面要有所侧重。对此，应解决好以下两个问题：1）培养模式问题。2）就业观念问题。特别要指出的是，只是经济时代的到来、创新型国家的建设、社会需求的变化都促使研究生教育不但要培养就业型人才，也要为国家和社会培养大量的创业型人才，因此提升研究生创业素质势在必行。在具体措施上，就是要加强创业教育，这是培养研究生具有创业意识和创业能力的一个必备过程，其目的是提高研究生将科技成果转化为商品的能力和意识。

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