理工科博士生创新能力培养的实践与探索

— 全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新能力的培养

转摘自《学位与研究生教育》2008年第3期  总第183期

    摘要：通过对四位“全国优秀博士学位论文”指导教师—中国科学院化学所副所长姚建年院士、中国科学院生态环境研究中心副所长江桂斌研究员、国家纳米中心首席科学家江雷研究员、中国科学院数学与系统科学研究院副院长汪寿阳研究员的访谈，总结了博士生创新能力培养的途径及方法。

    博士研究生的培养质量是衡量一个研究生培养单位教学、科研水平的重要标志之一，博士生的创新能力是其培养质量最直接的反映，而创新能力绝大部分可以在博士学位论文中得以体现。中国科学院作为全国最大的培养博士生的机构，每年都有十余名博士生的学位论文被评为全国优秀博士学位论文。

    一、注重创新品格的养成和创新思维的培养
    具有创新的品格和创新性思维是拔尖创新人才的两大特征。一个人的创新品格具体表现为：①旺盛的求知欲和强烈的好奇心，敏锐地直觉和丰富、新颖的想象力；②善于观察、勤于思考，不随波逐流，具有独创性和批判性的思维；③严谨求实、锲而不舍，具有山穷水尽之后积极追求柳暗花明的决心和毅力；④勇敢、自信，具有强烈的责任心、正义感和团结协作精神。

    二、注重在科研实践中培养博士生的创新能力
    科研实践活动的过程是知识加工和创新的过程，要求从事的人员具有创造性、探索性和科学性，需要付出艰辛的努力。通过科研实践既可以培养学生的自学能力、设计和动手实验能力、分析和解决问题的能力、书写和口头表达能力、组织管理能力、社会交往能力等，更有助于培养学生严谨求实的科学作风、勇于探索和积极进取的精神；还可以增强学生敢于攻坚、勇于攀登的自信心，增强他们的自主创新能力。

     四位导师认为：博士研究生入学后就应快参与到课题研究中，成为课题组的成员。第一学年的第一学期以课程学习为主，同时要了解课题研究情况。经过两到三个月的熟悉期，通过导师介绍相关研究领域的前沿动态并指导其关注相关科研领域的热点，博士生结合本人兴趣，与导师一起选择初步的研究方向，完成指定培养计划。第一学年的第一学期，最迟不能超过第二学期，博士生在广泛查阅文献的基础上，结合本人和课题组的具体情况，制定一个切实可行的课题研究方案，并书写课题设计书，也就是开题报告书，内容包括立题依据、研究内容、技术路线、实验资料的统计分析、结果的可信性等。然后，在小组内进行开题报告，听取导师及同学们的意见。进一步完善、确定后，进行课题研究。

    三、通过学术交流，开阔博士生的视野
    四位导师分别提到了以下几种学术交流的方式：1、开展学术讲座；2、开展学术沙龙；3、参加学术会议；4、进行网上互动；5、开展联合培养工作。

    四、严把学位论文选题及评审关
关于学位论文的评审，姚建年院士介绍了化学所载论文质量保障方面所采取并坚持的一些办法：1、实行预答辩制度；2、强化博士学位论文的匿名评审力度；3、学位论文答辩后的论文修改制度。

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